潜江市2024年“荆楚好老师群星计划”

实施方案

为进一步加强师德师风建设，大力弘扬教育家精神，落实立德树人根本任务，广泛营造全社会尊师重教的良好氛围，根据省教育厅实施“荆楚好老师群星计划”的有关要求，结合我市教育工作实际，特制定本方案。

一、工作目标

通过实施“荆楚好老师群星计划”，建设主题鲜明的引领教育体系，各地各校联动“师生家校社”，开展“寻访荆楚好老师”活动，营造“学习荆楚好老师”氛围，形成“争做荆楚好老师”态势，激发好老师不断涌现的群星效应，构筑“校校有典型、榜样在身边、人人可学做”良好局面，为培育时代新人提供坚实的师资保障。

二、主要任务

（一）寻访荆楚好老师（4月—6月）

1.强化教育共识。教育家精神是教师职业的精神坐标，是广大优秀教师展现的共同精神气象、锤炼的共同品格意志、凝聚的共同价值取向。各地各校要广泛开展教育家精神的学习和实践，寻访在立德树人中践行教育家精神的好教师，选树在平凡岗位上彰显教育家精神的好榜样，引导广大教师矢志报国、爱岗敬业、无私奉献，让教育家精神成为每一位教师的价值追求、精神支柱和内生动力。

2.聚焦身边典型。好老师就在我们身边，教育家精神就在我们眼前。要聚焦本地本校的模范教师、模范班主任、名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀以及师德标兵等优秀教师，深入挖掘他们身上的好故事，汇集他们的好故事，凝练优秀教师群体的精神特质。

3.讲好教育故事。各地各校要广泛联动“师生家校社”，开展好老师故事征集活动，讲述每一位好老师的好故事，发现好故事背后的好老师群体，以感人事迹印证教育家精神，以生动故事诠释教育家精神，以扎实行动践行教育家精神。要充分利用主流媒体宣传平台，多渠道、多层次、多维度宣传新时代好老师，营造尊师重教良好氛围。

（二）学习荆楚好老师（6月—8月）

4.组织专场宣讲。各地各校要开展专题宣讲，通过宣讲优秀教师群体的教育教学改革成果、爱岗敬业感人事迹、关爱学生暖心故事，生动展示心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，激发广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。市教育局将组织优秀教师代表进行巡回宣讲，广泛宣传、学习和实践教育家精神。

5.征集主题作品。组织开展荆楚尊师重教主题作品征集活动（具体通知另发），以“身边的好老师故事”为重点，广泛征集育人案例、情境绘画、教育影像等作品，加强对先进人物、感人故事、典型做法、榜样精神的教育运用和宣传推介，凸显好老师的精神力量。

6.开展集中学习。把弘扬教育家精神和学习荆楚好老师结合起来。利用党日活动、集中学习等方式，引导教师积极参与学习讨论，用朴实的话语把学习教育家精神转化为立德树人的内在认知，用扎实的行动把践行教育家精神转化为教书育人的生动实践。开展“一线工作测评”，重点考察教师对教育规律的认识、对学生情况的了解、对育人动态的把握。

（三）争做荆楚好老师（5月—10月）

7.深化家校协同。巩固“党员教师家校协同行动”成果，把家访制度落实到每一名教师，党员带头，每名教师要有针对性地走访1-5户有特殊困难学生家庭，广泛征求学生家长意见建议，点亮成长微心愿、纾解身边小困难，加强关爱指导帮扶，办好暖心小事实事，做好家访情况记录，形成家访暖心故事，促进家校社协同育人，引领学生健康成长。

8.完善工作机制。加强思想教育引领，把师德建设贯穿教育全过程，联动社会多方力量，开展系列主题活动。健全师德宣教、实践、考核、监督、奖惩机制，探索建立教师队伍德能双促机制，实现“促师德”“提师能”深度契合。

9.建设强师团队。要积极引导教师发挥专业优势，组建优秀老师团队，合理配置团队资源，凝聚团队育人力量，在推进城乡交流、开展家校指导、参与基层治理、服务乡村振兴等方面勇于作为和担当，争做教育家型教师，浓厚人人争做好老师的氛围。

三、工作要求

（一）加强组织领导。实施荆楚好老师群星计划，是教育系统改进工作作风、强化师德建设的重要举措。各地各校要高度重视，精心组织。校长（园长）是第一责任人，要切实负起统筹谋划与组织实施的责任，既要确保活动有计划，又要保证正常的教育教学秩序。

（二）营造良好氛围。各单位要加强好老师的宣传，及时上报好老师典型。市教育局将利用广播电视、报纸杂志、教育网站、微信公众号等渠道，大力宣传好老师的感人故事，树立教育良好形象，形成全社会尊师重教的良好风尚。

（三）突出活动实效。要统筹安排各项活动内容，制定详细实施方案，明确每项活动的具体实施时间，有序开展。特别是征集好老师故事要注重内容真实、文字朴实。家访要以积极鼓励学生为主，认真填写家访记录单（见附件），建立学生家访档案。

（四）建立长效机制。各单位要将党员教师家访情况定期进行通报，及时交流家访经验做法，逐步构建家访活动常态化机制。要把家访工作情况纳入教师师德档案，作为师德考核、年度考核及评优晋级的重要依据。