“我的教育微故事”交流分享(三)

索 引 号: 011396186/2026-29495 主题分类: 教育 发布机构: 王场镇人民政府 发文日期: 2026年09月22日 14:55:50 文  号:无 效力状态: 有效 发布日期: 2026年09月22日 14:55:50 名  称: “我的教育微故事”交流分享(三)

发布日期:2026-09-22 14:55 来源:王场镇人民政府

““我的教育微故事”交流分享(三)


交流分享


(三)

“我的教育微故事”


为大力弘扬教育家精神,集中展示我市广大教师爱岗敬业、潜心育人的教育情怀,营造尊师重教氛围,讲好潜江教育故事,市教育局特此推出 “我的教育微故事” 专栏,让我们一同品读师者初心,感受教育温度。



山乡讲台寻梦远 初心为海育桃李


王场中学 黄敏

苍峦衔远山,云海腾千帆。每个人心中都藏着一片山海,我的山海,不在远方的名山大川,而在乡村中学的三尺讲台。2012年,我背起行囊回到家乡,成为一名普通的乡村教师。十余载寒暑更迭,我在这片土地上播种希望,也在岁月长河里找寻着属于教育者的梦想答案。

初登讲台时,我面对的是一双双清澈又略带羞涩的眼睛。身处乡野的孩子们,或许少了几分外向张扬,却始终心怀对知识的热忱与向上的力量。记得有个留守学生总在课堂上低头沉默,作业字迹潦草,我利用午休时间陪他补基础,周末上门家访谈心,一学期下来,他不仅成绩稳步提升,还主动报名参加了学校的朗诵社团。我深知,教育是心灵的艺术,知识的传授只是表层,真正的育人要走进学生的内心。作为班主任,我把每一个孩子都放在心上,谁家路途遥远需要提前热饭,谁性格内向需要多加鼓励,谁家庭困难需要悄悄帮扶,这些细碎的日常构成了我教学生涯最温暖的底色。爱是教育的根,只有根扎得深,学生才能长得壮。

乡村教育的路,从来不是坦途。硬件条件有限,学生基础参差不齐,这些都是摆在面前的现实难题。但我始终相信,办法总比困难多。为了让课堂活起来,我尝试把信息化手段融入语文教学,录制微课、制作互动课件,让乡镇里的孩子能通过屏幕触摸更广阔的世界。我探索翻转课堂、项目式学习等新模式,设计课本剧、辩论赛、读书分享会等丰富的课堂活动,让学生在轻松愉快的氛围里掌握知识。慢慢地,原本沉默的课堂有了欢声笑语,胆怯的孩子也敢举起手来发表见解。

语文学科与历史学科本就同源,我尝试搭建文史跨学科学习平台,把家国情怀融入到日常教学中。读经典、讲典故、论古今,学生们在文史的海洋里遨游,视野渐渐开阔,胸中也生出自豪与担当。我牵头主持相关课题研究,撰写的论文多次获得省级奖项,这些探索不仅提升了教学质量,更为乡村教育的本土化路径积累了实践经验。

十余年间,有过艰难,也有过动摇。身体抱恙时,望着讲台下等待的目光,还是咬牙坚持了下来。我常对自己说,我是一粒土,愿化作学生成长的沃土。我是一滴水,愿融入学生思维的海洋。我是一粒沙,愿筑成学生知识的大厦。这份朴素的信念,支撑着我走过一个又一个春秋。

付出总有回响。看到曾经腼腆的乡村少年变得自信开朗,看到他们走出农村追逐更广阔的天地,所有的辛苦都化作了甘甜。这些年,组织也给予了我许多肯定与荣誉,但在我心中,学生们的成长与笑脸,才是最珍贵的奖章。

山海寻梦,不觉其远。曾经以为梦想在远方,跋涉多年才明白,最深的海是讲台下渴求知识的眼睛,最高的山是学生们层层叠叠的未来。我把青春安放在乡村校园,把理想融入乡村振兴的浪潮,用一支粉笔书写平凡,用一颗初心守护希望。山高水长,教育之路没有终点,我愿继续做一名山乡寻梦人,在这片深爱的土地上,耕耘不辍,静待花开。





看见角落,点亮微光


园林六小 邓妮

时光荏苒,转眼间我站在讲台上已经二十多个年头了,三尺讲台承载朝夕,一方教室藏满温情,一路走来,无数温暖与感动的故事沉淀心底。今天,我想翻开其中最珍贵的一页,讲一讲那个坐在角落里的小男孩——小明。

那年开学,我接手五年级一班。开学第一周,我就注意到了小明,他坐在教室最后一排靠墙的位置。课间,别的孩子三五成群地嬉闹,他却趴在桌上,用铅笔在草稿纸的边角画着什么。他的作业本总是皱巴巴的,英语成绩更是一言难尽,常常四十多分。

一次英语课,我抽查学生背诵对话。当点到他名字时,他慢吞吞地站起来,一句话也背不出来。有学生小声嘀咕:“他肯定不会背……”小明的脸瞬间红了,头埋得很低,紧接着,一颗眼泪啪地落在课桌上,然后是第二颗、第三颗。那一刻,我的心像被什么东西狠狠揪了一下。我走过去,轻轻地说:“没关系,坐下吧,下课再背诵。”

课后,我把他叫到教室外面,我没有提背诵的事,只是问:“小明,你喜欢画画吗?”他的眼睛亮了一下,点了点头。我这才知道,他的草稿纸上画的都是漫画人物,尤其是那些拥有超能力、能拯救世界的英雄。他说:“老师,我也想当英雄,但我连对话都不会背。”

那天放学,我决定去小明家家访。小明的妈妈告诉我,她一个人抚养小明,每天在服装厂加班到很晚,顾了工作就顾不了孩子,孩子经常一个人在家。那一刻我突然明白,这个孩子在课堂上哭泣,不是因为一篇对话,而是因为遇到困难时,没有人帮他。

回到学校,我开始为小明制定学习计划。我利用课间,和他聊几句家常,然后翻开课本,帮助他学习。课堂上,设计一些他能够回答的问题,当获得肯定后,他慢慢露出了笑容。我还让小组成员在学习中多帮助他。每次小组活动时,由于基础差,他只是被动地听组员讨论,后来有一次,小组表演对话缺一个角色,他被邀请上去,虽然台词只有一个句子,但他完成得很好,获得了同学们的掌声。

我和小明妈妈会经常交流孩子的生活和学习情况。为了腾出时间陪伴孩子,她的工作时间也进行了调整。有一次她打电话说:“老师,小明昨天主动在读英语,虽然不流利,但我很感动,孩子有进步了。”

那个学期末,小明的英语成绩提升到了六十多分。

小明的故事像一面镜子,让我重新审视自己的教育生涯。像小明这样的孩子,他们安静地坐在角落,不是因为不想发光,而是因为还没有人帮他们找到那束光。一个鼓励的眼神,一次耐心的倾听,一句“没关系,老师帮你”,都可能成为照亮一个孩子的光。

如今,每当接手新班级,我总会习惯性地看一眼教室的角落。我知道,那里或许就坐着下一个“小明”,而我需要做的,就是走过去,轻轻地说一句:“我们一起加油。”

教育的路上,我们会遇见风雨,也终将遇见星光。用智慧点亮希望,用爱心守护成长。因为每一个孩子,都值得被看见。




一束微光 六年守望


老新小学 刘倩

如果有时光机,你会回到哪一年?今年教师节,一名刚刚升入初中的学生,托家长在学校门口留下一张手写的卡片。纸上稚嫩又真挚的文字,一下子唤醒了我心底的教育记忆,也让我明晰了作为一名乡村教师坚守讲台的初心。

我在乡镇小学任教,常年身兼数职:既是语文教师,又是班主任,同时还分担部分学校事务。刚刚送走的这一届学生,我从一年级一路陪伴至六年级。六年光阴,我陪着孩子们一点点养成读书、识字习惯。我们在教室里品读文字,也一同奔跑在操场,练路队、学广播操、练习跳绳,沐浴阳光,自在嬉戏。课堂之上,我们共同探寻知识;操场之上,我们一起挥洒汗水。孩子们渐渐成长,也为班级、为学校捧回一项项荣誉。那些并肩努力的时光,琐碎里藏着甘甜,忙碌的日常,盛满了只属于我们的温暖回忆。

六年的陪伴匆匆落幕,孩子们告别小学校园,奔赴中学开启新旅程。我以为这段故事,会静静留在回忆里。直到这个教师节,收到了这张温暖的卡片。孩子写道:步入初中新学期,依旧怀念小学的时光,如果有时光机,真想回到一年级与老师初次见面的时候,想再听听老师讲课的声音,想再和老师在操场玩耍。稚嫩的文字,我读着读着,眼眶一下子湿润了。

从教路上,我们总在默默付出,备课、管理班级、处理大大小小的琐事,日复一日,有时也会觉得疲惫。很多时候,我们不知道自己播撒下的温暖,会在什么时候生根发芽。直到收到这张温暖的卡片,我真切感受到:教师这份职业的幸福感,从来不是奖杯与荣誉,而是多年之后,孩子心里依然记着你的陪伴,记得操场上一起奔跑的时光。

我第一时间给孩子的家长发去消息,感谢孩子这份珍贵的心意,也送上祝福,愿孩子尽快适应初中生活,勤奋向上。家长的回复,同样满含理解与尊重。师生之间这份双向的温暖与惦念,像一束微光,照亮了我平凡的从教之路。

有人说,师者如光,微以致远。作为一名乡村一线教师,我的初心很简单:善待每一个孩子,用心陪伴他们成长。我教孩子们读书识字,也带着他们强身健体;不只看重成绩,更愿意守护他们童年的快乐。我们常常以为,是老师照亮学生,可很多时候,恰恰是孩子们的纯真与惦念,反过来温暖、支撑着我们。这份来自六年级毕业学生的惦念,就是属于我的一束暖光,给了我继续坚守讲台的力量。

送走一届,又迎来新的一年级。如今我又站在新的起点,面对一群刚刚踏入小学校园、懵懂可爱的新生。这张暖心的卡片会时刻提醒我:教育不是短暂的灌输,是长久的陪伴,是在孩子心底种下温柔与热爱。未来的日子,我依旧会守住育人初心,耐心陪伴每一个孩子,用心上好每一堂课,带他们在课堂求知,在操场奔跑,用平凡的坚守,做孩子们童年里一束温暖的光。

来源:潜江教育公众号


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